目次
やや長いまえがき
第１章 やりとりを重ねながら
１ 何を目指し、何をなしてきたのか
２ たこの木クラブと多摩地域の「ともに生きる」運動
３ やりとりとして捉えかえす
４ 「ともに生きる」試みの内実へ
第２章 就学運動は何を問うていたか
１ 多摩の支援ネットワークの出発点
２ 養護学校義務化と就学運動
３ 発達保障論と共生教育論の論争
４ 学校をどう捉えるか――エンパワメントか再生産か
５ サブシステムの生成と、その批判と
６ その後の展開
７ 排除に抗するとはどういうことか
８ 排除への別様の抵抗を求めて
第３章 自立生活の始まりと展開
１ 子どもから大人へ
２ 知的障害や自閉の人の自立生活と支援――身体障害との違い
３ 「情報」「伝達」「理解」のズレ
４ 「生活をまわす」
５ 「生活を拡げる」
６ 地域とのコンフリクトに向き合う
７ 生活や日常の意識化と「待ったなし」
第４章 やりとりを通して折り合いを探る
１ 支援会議では何がなされているのか
２ 「人」とみなしたとしても
３ ダブル・コンティンジェンシーのかかわりと幅を拡げる
４ 目に見える「人格」や意思のむこうがわ
５ 捉えかえす訓練と経験知の生成
６ やりとりに引き戻す
７ 「最終ライン」の存在があってこそ
８ 「ともに生きる」試みの軌跡
第５章 生活モデルの時代に
１ 生活モデルへの転換
２ 専門家だけでなく――支援者像の豊饒化
３ システム化しきらない制度設計
４ 「ともに」ある場づくり
５ 制度のありようと社会のありようと
第６章 それでも「社会」であり続ける
１ 「暴力」をどう考えるか
２ 「わからない」人たちの排除
３ 「暴力」は偏在する
４ 「社会」であり続けることなら
４ 「ともに生きる」とはどういうことか
５ おわりに――引き継がれるものは何か
補遺 「調査」の概要
あとがき
文献
