養護教諭の社会学-学校文化・ジェンダー・同化-

すぎむらなおみ（著）

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詳しい情報

読み: ヨウゴキョウユノシャカイガク : ガッコウブンカジェンダードウカ

出版社: 名古屋大学出版会(2014-05-30)

単行本: 368 ページ

ISBN-10: 481580771X ISBN-13: 9784815807719 [この本のウィジェットを作る]

NDC(9): 374.9

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紹介

問題を抱えたこどもたちの避難所として、がんばりつづける「保健の先生」。それにしてもなぜこんなに苦しいのか。性暴力にあった生徒の問題に向き合わざるをえなくなった著者が、養護教諭の「無力さ」の歴史的・社会的な由来を徹底的に探究・解剖した果てに、たどりついた答えとは。次世代にむけたあり方の再定義へといたる希望の書。

序　章　養護教諭という存在を研究する　　　　　1　「当事者」として「自己エスノグラフィー」をつづる　　　　　2　他者によって「周辺化」される養護教諭　　　　　3　本書の構成第1章　「同化」という視点　　　　　1　「養護教諭」研究の軌跡　　　　　2　「同化」とはなにか　　　　　3　「同化」と養護教諭の関係第2章　職制運動時代の学校看護婦たち —— 「身分の確立」をめざして　　　　　1　職制運動のこれまでの評価　　　　　2　職制運動にいたる背景　　　　　3　職制運動のはじまり　　　　　4　白熱する職制運動　　　　　5　職制運動の意味第3章　1960年代の養護教諭 —— アイデンティティを求めて　　　　　1　養護教諭にとっての1960年代　　　　　2　資料収集と分析方法　　　　　3　養護教諭の自己像　　　　　4　養成者たちと学校関係者たちの養護教諭像　　　　　5　養護教諭の位置に関わる二つの要素　　　　　6　養護教諭団体の動向第4章　現代の養護教諭 —— 同化をこえて　　　　　1　試される養護教諭　　　　　2　ききとり調査　　　　　3　養護教諭の「性被害」観と生徒の「被害」感情　　　　　4　「性暴力」をきくという重荷　　　　　5　守秘義務とプライバシー　　　　　6　「問題をかかえる」生徒が性暴力にあったとき　　　　　7　共感しすぎる、共感する、共感しない、共感できない　　　　　8　学校におけるケアのジレンマ　　　　　9　支援の「正しさ」を測る基準終　章　再び「自己エスノグラフィー」としての総括 —— 養護教諭の再構築に向けて　　　　　1　「がんばる」養護教諭の再生産　　　　　2　「学校文化」「ジェンダー」「同化」という視点　　　　　3　「あいまい」な職務・「周辺」という位置　　　　　4　「性暴力」と養護教諭　　　　　5　養護教諭のとりうる戦略

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