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学習設計マニュアル: 「おとな」になるためのインストラクショナルデザイン

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詳しい情報
読み: ガクシュウ セッケイ マニュアル : 「オトナ」ニ ナル タメ ノ インストラクショナル デザイン
出版社: 北大路書房
単行本(ソフトカバー): 248 ページ / 21.0 x 14.8 x 2.5 cm
ISBN-10: 4762830135  ISBN-13: 9784762830136  [この本のウィジェットを作る]
NDC(9) : 377.15

紹介

自らの学びを,効果的で効率的で魅力的にデザインし,「学」んで「問」える「おとな」へと導く19の方略。学び方を学ぶ本。
自らの学びを,効果的で効率的で魅力的にデザインし,「学」んで「問」える「おとな」へと導く19の方略を提供する。メタ認知,ID理論,自己調整学習など,学び方を学べる本。明確な学習目標,具体的でわかりやすい事例,理解を深めるための練習問題とフィードバックを各章に配置した「設計マニュアル」シリーズ第4弾。

◆推薦のことば

本当の学びは人生100年時代の道具。
「学び方」を学ぶ本。社会人にも学生にも読んでほしい。
株式会社内田洋行代表取締役社長 大久保 昇

学ぶ力を高めよう。学びを楽しみ,深めよう。
あなたの世界を広げ,大きく成長させる道がここにある。
東京工業大学リベラルアーツ研究教育院教授 上田紀行


◆主な目次

はじめに:学び方を学ぶとは?

●第1部 自分の学びと向き合う
第1章 自分を取り巻く学習環境を知る
第2章 学習スタイルを把握する
第3章 学び方を振り返る
第4章 学びの深さを考える
第5章 学問分野の特色を把握する

●第2部 学びの場をつくる
第6章 学び合う下地をつくる
第7章 意見を出し合い整理する
第8章 仲間と力を合わせる
第9章 時間を管理する
第10章 失敗に強くなる

●第3部 学び方を工夫する
第11章 学習意欲を高める
第12章 理解を促す
第13章 出入口を明確にする
第14章 課題に合った学び方をする
第15章 実践に役立つ学びにする

●第4部 これからの学びを考える
第16章 これからの学びを想像する
第17章 学習スタイルを拡張する
第18章 自己調整学習者になる
第19章 アクションプランをつくる


◆執筆者一覧(執筆順)
鈴木 克明 (編著者)  はじめに,2章,4章,5章,17章
美馬のゆり (編著者)  1章,3章,16章,18章
竹岡 篤永 (明石工業高等専門学校)  6章,9章
室田 真男 (東京工業大学リベラルアーツ研究教育院)  7章,10章  
渡辺 雄貴 (東京工業大学教育革新センター)  8章,10章
市川 尚  (岩手県立大学ソフトウェア情報学部)  11章,13章,15章
冨永 敦子 (公立はこだて未来大学)  12章
高橋 暁子 (徳島大学総合教育センター)  14章
根本 淳子 (愛媛大学e-Learning教育支援センター)  19章

目次

はじめに:学び方を学ぶとは?

第1部 自分の学びと向き合う
 第1章 自分を取り巻く学習環境を知る
  <学習目標> 
  <最初に考えてみよう!> 
  ●「大学での学び」とは何だろうか?
  ●学びの環境を整えよう
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第2章 学習スタイルを把握する
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!> 
  ●ライフスタイルを4つに分けてみよう
  ●学習スタイルを調べてみよう:VAKTモデル
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第3章 学び方を振り返る
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●これまでの学び方を振り返る
  ●メタ認知とは何か
  ●読むこと,見ること,聞くことを振り返る
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第4章 学びの深さを考える
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●知識とは覚えるものか,それとも疑うものか?
  ●「文学入門」受講者4人の経験談
  ●ペリーの認知的発達段階説
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第5章 学問分野の特色を把握する
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●科目ごとの好き嫌いを乗り越えられるか?  
  ●自然科学と社会科学との違い
  ●ある領域の学びから多くを得るための問い
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック

第2部 学びの場をつくる
 第6章 学び合う下地をつくる
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>      
  ●共に学ぶ仲間の背景を考える
  ●仲間の話に耳を傾ける
  ●仲間の気持ちを考えながら自己主張する
  ●学習経験の質を高める
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック<
 第7章 意見を出し合い整理する
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!> 
  ●協同学習の様々な技法  
  ●発散技法:ブレインストーミング
  ●収束技法:KJ法
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第8章 仲間と力を合わせる
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!> 
  ●仲間と力を合わせる学習とは
  ●協同学習が大切な理由
  ●協同学習をうまく進めるには   
  ●グループ活動のグランドルールをつくろう
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第9章 時間を管理する
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!> 
  ●目標達成のための時間を配分する
  ●タイムマネジメントをうまく行うためのヒント
  ●学校学習の時間モデル
  ●「時間モデル」活用のヒント
  ●できばえを上げる方法を学ぶ 
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第10章 失敗に強くなる
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!> 
  ●失敗に強くなるとは 
  ●失敗に対処する4段階
  ●援助要請は悪いことではない
  ●失敗しない力
  ●メンタルヘルス
  ●コーピングスキル
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック

第3部 学び方を工夫する
 第11章 学習意欲を高める 
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!> 
  ●学習意欲をARCSの4つの側面で捉える
  ●ARCSモデルを学びに活用する  
  <もう一度考えてみよう!>
  ●学習意欲についての工夫例
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第12章 理解を促す
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●9教授事象とは?
  ●9教授事象は記憶のモデルと関係している
  ●9教授事象を適用した授業例
  ●9教授事象の使い方の留意点
  <もう一度考えてみよう!>
  ●学びの工夫例  
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第13章 出入口を明確にする
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●学びの出入口
  ●出口:学習目標を明確にしよう
  ●入口:学習者の状況を把握しておこう
  ●出入口を確認する3つのテスト
  ●学びの構造をイメージする
  <もう一度考えてみよう!>
  ●学びの工夫例  
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第14章 課題に合った学び方をする
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●学び方を考える流れ
  ●学習目標を5つの観点で分類する
  ●分類のしかた
  ●学びの作戦をイメージする
  <もう一度考えてみよう!>
  ●学びの工夫例  
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第15章 実践に役立つ学びにする
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●現実味のある学びにする
  ●ID第一原理
  ●社会の中で学ぶ
  <もう一度考えてみよう!>
  ●学びの工夫例  
  ●事例
  ■練習/■フィードバック

第4部 これからの学びを考える
 第16章 これからの学びを想像する
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●こんな時代がやってくる
  ●これから学ぶ必要があること
  ●それらをどうやって学べばよいのか
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第17章 学習スタイルを拡張する
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●コルブの経験学習モデル
  ●コルブの経験学習モデルと学習スタイル
  ●学習スタイルを広げることが学び方を学ぶこと
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第18章 自己調整学習者になる
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●学習を意識して自分で調整する
  ●自己調整学習の3つの要素
  ●自己調整学習の3つの段階
  ●一人から複数への調整学習
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック
 第19章 アクションプランをつくる
  <学習目標>
  <最初に考えてみよう!>
  ●変化と成長を目指して
  ●学びにも始まりと終わりはある
  ●キャリアをデザインする
  ●不確実性を受け入れて,柔軟な対応をする
  ●アクションプランを立てよう 
  <もう一度考えてみよう!>
  ●事例
  ■練習/■フィードバック

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