目次
まえがき 大野 裕
Ⅰ 講義：認知療法の基本・面接 大野 裕
はじめに
１ 認知療法とは何か
認知療法の基本
認知療法が注目されるのは
認知の二つの層
認知と気分の相互関係
行動が感情、認知を強める
不安障害
２ 認知療法の面接
共感的姿勢
ソクラテス的質問法
歪んだ認知に問いかける（認知的再構成法）
面接の実際
質問
Ⅱ 実習：認知療法の実践・ワーク 大野 裕
１ 思考記録表（コラム表）
思考記録表――認知の修正のために、とにかく書いてみよう
ウルトラマン
書き出すポイント
特徴的な認知の歪み
根拠と反証を見つけ出す聞き方
コラム作り
質問
コラム作りの実際
思考記録表の演習の検討
２ 社交不安障害
社交不安障害とは
安全確保行動
社交不安障害の認知療法のステップ
３ スキーマに挑戦（認知療法のゴール）――より自分らしい生き方へ
スキーマに気づく
スキーマのいろいろ
スキーマを変える
質問
Ⅲ 対談：認知行動療法を吃音に生かす 大野裕・伊藤伸二
１ 公開面接
２ 対談
原田さんの公開面接について
なぜ認知行動療法に関心をもったか
いろんな治療法は、自分でできる部分がかぎられている
事例検討
３ 質疑
Ⅳ 認知行動療法と吃音 伊藤伸二
はじめに
１ 吃音の問題とは何か
認知行動療法で吃音をとらえる意義
創造の病い
ほかの障害や病気とは違う、吃音の独自性
２ 私の体験を認知行動療法で整理する
吃音をマイナスのものと受けとめ、悩みの世界へ
吃音の悩みからの解放
３ アメリカの吃音臨床
アメリカ言語病理学の論争
統合的アプローチ
吃音に対する認知行動療法的アプローチ
吃音氷山説
４ 「生活中心主義アプローチ」の日本の吃音臨床の提案
生活中心主義と認知行動療法
日本の吃音臨床
吃音に悩む人のもちやすい非論理思考への論駁
５ セルフヘルプグループで認知行動療法に取り組む
ある日の大阪吃音教室（二〇一〇年十二月十六日）
女子高校生Ａさんの話
参加者での話し合い
６ みんなで考えた、吃音に関連づけた認知の歪み
恣意的推論
二分割思考
選択的抽出
拡大視・縮小視
べき思考
極端な一般化
自己関連づけ
情緒的な理由づけ
自分で実現してしまう予言
おわりに
参考資料◇吃音を生きるために役立つ本 伊藤伸二
日本吃音臨床会の紹介
あとがき
