目次
この本を手に取ってくれた皆さんへ[名嶋義直]
第1章 校則(ルール)って?[寺川直樹]
1 こんな校則(ルール)がなぜあるの?
(1)ブラック校則
(2)校則はなぜあるのか?
(3)校則(ルール)を守ろうとするあまり…
(4)世の中の「おや?」と思うルール
2 自由とルール(秩序)
(1)厳密な意味での自由は成りたつのか?
(2)「限りあるなかでの自由」
(3)人間の「限りあるなかでの自由」を支えるルール(秩序)
(4)歴史上勝ちとった権利としての自由
(5)ルールを支える基盤としての倫理と日本人の人間観
(6)「グローバル社会」に生きる「日本人」
3 「よりよい」ルール(校則)の創造へ
(1)「おや?」と思うルール(ブラック校則)が生じる理由
(2)ルール(校則)と主体的に向きあおう!
(3)ルール(校則)と主体的に向きあう手段としての哲学
(4)「よりよい」ルール(校則)を創造するためのルール?
(5)本書、そして社会を「読みとく」ためのルール?
第2章 いじめって?[田中俊亮]
1 はじめに
2 いじめの定義と分類
(1)いじめの定義
(2)いじめの類型
3 いじめの原因は?
(1)いじめられる人が悪い?
(2)見て見ぬふり
(3)「いじり」と仲間づくり
4 いじめをどう解決する?
(1)クラスをバラバラにしよう!
(2)アンケートをしよう!
(3)自分のいじめを先生に報告しよう!
5 いじめの「加害/被害」を考える
(1)いじめに「意志」を想定できるか
(2)いじめを「権力」として考える
6 おわりに
第3章 いろいろな学びの形――高校生活の多様な選択肢[竹村修文・名嶋義直]
1 先輩からのメッセージ
2 引きこもりから転校を経験して
(1)自動車学校の指導員として
(2)高校入学、そして転学
(3)アルバイトと趣味のバイクを通じて社会と出会う
(4)多部制単位制高校の生徒として
(5)自動車教習所指導員に
3 母の高校受験挑戦
(1)息子と一緒に高校を受験することに
(2)高校中退、仕事と家庭
(3)病院で働く介護の仕事
(4)もう一度高校へ
4 高校の選択肢はいろいろ
(1)単位制と学年制? 全日制? 定時制? 通信制って何?
(2)広域通信制と狭域通信制
(3)通信制課程のレポートとスクーリング
(4)選択肢はいっぱいある
第4章 いろいろな学びの形――生涯学習/キャリア教育[竹村修文・名嶋義直]
1 生涯学習の時代
(1)生涯学習って?
(2)キャリア教育の広がり
(3)キャリア教育の本当の意味
2 生き方は変わってきている
(1)人生のステージの多様化・長期化
(2)人生はマルチステージ
3 マルチステージを生きるために
(1)多様なステージの選択肢
(2)形のない資産
4 さあ、新しいステージへ
第5章 仕事って?[後藤玲子]
1 はじめに
(1)働くことは何のため?
(2)現代の労働問題
(3)典型例――低賃金率のからくり
(4)合理的な経済行動
(5)生きることと働くこと
2 規範としてのワーク・ライフ・バランス
(1)仕事と生活の調和(ワーク・ライフ・バランス)憲章
(2)ワーク・ライフ・バランスの二つのメッセージ
(3)二つの理由
3 仕事は多すぎず、少なすぎず、ほどほどに――どうして?
(1)君に代わる人はだれもいない
(2)社会の中の「ハコ」としての仕事
(3)ワークとライフ――関わる人の違い
4 仕事と生活の「適度」な組み合わせ――どのように?
(1)個人の合理性と社会
(2)「仕事」と関係性の広がり
(3)集合的合理性
(4)関係性の基盤と相互性
5 働くとはどういうことなのか
(1)「アリとキリギリス」再考
(2)いろんな労働があっていい
(3)職種間格差のあれこれ
6 仕事と職業
(1)「職業」としての仕事
(2)「仕事」と対価
(3)規範としてのワーク・ライフ・バランス
7 結びに代えて
(1)働くことの意味
(2)憲法とワーク・ライフ・バランス
第6章 メディアを読む力、問いかける力[今村和宏]
1 メディアの多様性と偏り、影響力
(1)ニュースはどこで知るか?
(2)さまざまなメディアの特徴は?
(3)メディアが切り取る「現実」
2 想像力、疑問を持って読み、ちょっと調べてみる
(1)「あれっ?」という感覚、想像力のスイッチ
(2)裏をとるって、どういうこと?
(3)言葉づかいや統計グラフにご注意!
3 メディアに問いかけ、発信する
(1)メディアに疑問や意見を投げかける
(2)自分がメディアになる責任
第7章 「表現の自由」って何ですか?[志田陽子]
1 「自由です」ということの意味
(1)「表現の自由」と学校
(2)「No」といえる権利が「自由」
(3)名作文学もイタズラ書きも、同じ扱いで「自由」なの?
(4)「やってはいけない!」――検閲や盗聴
(5)なぜこの「自由」が大事なの?
2 ルールを知ることで自信を持とう
(1)SNSは危険な道路?
(2)自由の海と、他人の権利の島
(3)権利を「侵害する」とは?
(4)「公共の福祉」って何?
3 知っておきたい権利のいろいろ
(1)名誉毀損とは?
(2)重要な社会問題だったときは
(3)プライバシーとは?
(4)個人情報とは?
(5)写真に撮られたくないときもある――肖像権とは?
(6)学校の外ではアウトなの?――著作権
4 批判と差別は違う
(1)不快リスクのない表現はない!
(2)まずは、反論する自由がある
(3)差別表現はなぜいけない?
(4)いじめやヘイトスピーチは?
(5)発達途上にあることへの配慮
5 「こんなルールは困る」と思ったら?
(1)「悪法も法なり」?
(2)民主主義の社会の仕組みを支える権利
(3)民主主義と私たちをつなぐ権利
6 「自由です」ということの意味
第8章 豊かでプライドが持てる日本が続くために――多文化共生[佐藤友則]
1 日本の現状はどうか?
(1)人口減&高齢化
(2)科学研究面での日本のプレゼンス低下、若者の内向き志向
(3)各国の外国人受入れ政策
(4)メディアの悪影響
2 多文化共生、多様性による日本の活性化
(1)「人手不足だから外国人労働者を受け入れる」は間違い
(2)米国の成長持続エネルギー源
(3)移民の力
(4)今後の日本発展のキーポイント
(5)外国由来の住民
3 多文化共生に関する基本法の整備
(1)今の日本に優秀な人は来るのか
(2)基本法の整備
(3)関連法と新しい「省」
4 自分の手で強い日本を持続=多文化共生の勉強を!
(1)多文化共生の勉強はできたか
(2)教えてくれなければ自分で学ぶ
(3)皆さんが法律を作る、皆さんが外国由来の人の受入れ現場で働く
第9章 世界に挑め!――グローバル人材への道[古閑涼二]
1 はじめに――「どうして英語ができないの?」
2 グローバル化の必要性
(1)グローバル化は必要か?
(2)日本人はお金持ちか?
(3)2030年の未来予想図
3 グローバル人材への道
(1)グローバル人材がなぜ必要とされるのか?
(2)グローバル人材とは?
(3)成長市場にこそチャンスがある――中国、東南アジア、インド
4 学生時代にすべきこと
(1)「自己資源」を蓄えること
(2)夢中になれる「何か」を見つけること
(3)起業のススメ
5 おわりに――グローバルという未知の世界へ