目次
はじめに
第１章 社会科とは何か
１ 社会科って何だろう
２ 学校教育における社会科
３ 社会科教育を学ぶ
第２章 社会科の歴史①――昭和22年版～昭和52年版学習指導要領
１ 社会科前史
２ 社会科の誕生と昭和22年，26年版学習指導要領における社会科
３ 社会科の変質と昭和30年・33年版学習指導要領における社会科
４ 昭和43年，52年版学習指導要領における社会科――教育の「現代化」から「人間化」へ
５ 民間教育団体における社会科
第３章 社会科の歴史②――平成元年版～平成20年版学習指導要領
１ 「新しい学力観」と平成元年版学習指導要領における社会科
２ 「ゆとり」を標榜した平成10年版学習指導要領における社会科
３ 「ゆとりでも詰め込みでもない」バランスを模索した\ 平成20年版学習指導要領における社会科
４ 学習指導要領の変遷の振り返り
第４章 社会科の歴史③――平成29年版学習指導要領
１ ｢21世紀型能力」
２ 中央教育審議会答申
３ 平成29年版学習指導要領における社会科
４ 平成20年版から平成29年版への発展
第５章 平成29年版学習指導要領と指導上の留意点
１ 平成29年版学習指導要領の特徴
２ 小学校社会科の改訂
３ 各学年の目標および内容
第６章 社会科授業構成論と授業づくり
１ 平成29年版学習指導要領の方向性と目指す授業像
２ 授業づくりの現状と授業構成理論の必要性
３ 社会科授業構成論と学習指導モデル
４ 授業づくりと学習指導案
５ 具体的な授業づくりに向けて
第７章 第３学年の学習指導
１ ３年生の指導で大切にしたいこと
２ 事例１「わたしたちのまち みんなのまち」
３ 事例２「はたらく人とわたしたちのくらし」
４ 事例３「かわってきた人々のくらし」
第８章 第４学年の学習指導
１ ４年生の指導で大切にしたいこと
２ 事例１「わたしたちの県（都道府県）」
３ 事例２「住みよいくらしをつくる――ごみの処理と利用」
４ 事例３「自然災害からわたしたちのくらしを守る」
第９章 第５学年の学習指導
１ ５年生の指導で大切にしたいこと
２ 事例１「持続可能な水産業へ」――日本初！ 『海のエコラベル』認証漁業に名前を付けるとしたら
３ 事例２「情報を生かすのは？」
４ 事例３「木を伐らずに森林を元気に⁉」
第10章 第６学年の学習指導
１ ６年生の指導で大切にしたいこと
２ 事例１「日本の歴史（陸奥宗光の業績）」
３ 事例２「わたしたちの生活と政治」
４ 事例３「世界の中の日本」
第11章 社会科授業と子ども理解
１ なぜ，子ども理解が必要なのか
２ 様々な角度から子どもを捉える
３ 子ども理解を生かした授業実践
第12章 社会科授業と教材研究
１ 授業をつくるために
２ 問題解決的な学習の充実を目指して
３ 社会科における学習問題とは何か
４ 学習素材を教材にするポイント
第13章 社会科授業の基本技術
１ 子どもに確かな知識・技能を身に付けさせる基本技術
２ 問いを引き出し，多面的な見方や考え方を可能にする発問の基本技術
３ 構造的な授業展開を表す板書の基本技術
資料 小学校学習指導要領 第２章 第２節 社会
索 引
COVID-19 : これまでとこれから詳しく
